Ученые неоднократно заявляли о пользе занятий физической культурой и спортом для лиц с умственной отсталостью. Возможность для занятий предоставляется в основном учащимся вспомогательных школ и школ-интернатов в соответствии со школьной программой и в виде внеклассной работы; в меньшей степени - воспитанникам детских домов и интернатов для детей, подростков и взрослых с умственной отсталостью системы Министерства социальной защиты населения. Основная направленность физической культуры в учебных заведениях - коррекция и оздоровление. Кроме того, в ряде городов России и других стран СНГ на протяжении многих лет проводятся соревнования между вспомогательными школами и школами-интернатами по наиболее популярным и доступным видам спорта.
В 1990 г., с появлением специальной программы Спешиал Олимпикс Интернешнл, для людей с умственной отсталостью расширяются возможности заниматься физической культурой и спортом.
В феврале 1990 г. в Сухуми (Грузия) прошел первый всесоюзный семинар для специалистов по физической культуре, посвященный организации спортивной работы с умственно отсталыми людьми по программе Спешиал Олимпикс. На этом семинаре была создана общественная организация Всесоюзный комитет специальной олимпиады, которая положила начало развитию этого движения во всех республиках бывшего Советского Союза. В семинаре принимали участие российские (А.А. Дмитриев, В.М. Мозговой) и американские (д-р Хиели и д-р Долан) ученые в области физического воспитания лиц с умственной отсталостью, работники министерств образования, социального обеспечения, здравоохранения, преподаватели физвоспитания, дефектологи, а также специалисты из международной организации Спешиал Олимпикс Интернешнл во главе с президентом этой организации г-ном Сарджентом Шрайвером. Тогда российские специалисты впервые познакомились с программой Спешиал Олимпикс.
Спешиал Олимпикс - это международное спортивное движение, обеспечивающее лицам с умственной отсталостью условия для занятий спортом и физической культурой с раннего возраста и до глубокой старости. Спешиал Олимпикс - самое распространенное спортивное движение такого рода потому, что является доступным, постоянно совершенствующимся и развивающимся: оно предлагает различные спортивные программы, ориентированные на лиц с умственной отсталостью разных уровней возможностей и дающие возможность любому, кто пожелает, найти свой интерес в этом движении.
В 1990 г. прошли первые всесоюзные соревнования, на которых были отобраны спортсмены из России, Азербайджана, Беларуси и Узбекистана, принявшие в том же году участие в летних Европейских специальных олимпийских играх в Глазго (Шотландия) по легкой атлетике, плаванию, гимнастике и гандболу.
Этот первый опыт участия в международных соревнованиях Спешиал Олимпикс дал возможность тренерам понять принципы этого движения, поближе познакомиться с его требованиями и правилами.
В 1991 году 60 спортсменов России приняли участие в VIII Всемирных летних Специальных Олимпийских Играх (ВЛСОИ) в США.
Июнь-сентябрь 1993 г. - в 6 городах России (Санкт-Петербург, Волгоград у Йошкар-Ола, Новосибирск, Хабаровск, Подольск Московской области) прошли зональные фестивали Специальной Олимпиады России. Этому мероприятию предшествовала большая работа на местах, в результате предварительных соревнований было отобрано 1,5 тысячи спортсменов из 30 регионов России. Финальные соревнования прошли в г. Подольске, собрав свыше 250 лучших спортсменов, победителей зональных соревнований.
19 октября 1993 г. состоялась конференция, которая учредила Российскую ассоциацию Олимп, одним из направлений деятельности которой стало развитие национальных Олимпийских программ России» В этом же году большая группа спецолимпийцев приняла участие в Пятых зимних Специальных Олимпийских Играх в Австрии, где по числу золотых медалей команда России заняла 1 место.
1994 год - идет активная подготовка российских спортсменов к участию в IX Всемирных летних Специальных Олимпийских Играх. В г. Рыбинске (Ярославская область) и Омске прошли Первые летние Специальные Олимпийские Игры России, победители которых составили сборную команду России на IX ВЛСОИ"95. Создаются семейные спортивные клубы для взрослых и детей с недостатками умственного развития, не посещающих государственные учреждения.
1995 год - сборная команда России успешно выступила на IX ВЛСОИ, завоевав более 100 медалей.
Специальная Олимпийская программа России получила аккредитацию II-го уровня в Спешл Олимпикс Интернешнл.
1996 год - прошли первые Зимние Специальные Игры России, в которых приняло участие свыше 350 человек из 12 регионов. По итогам соревнований составлена сборная команда России (70 человек) на Шестые Всемирные зимние Специальное Игры 97.
1997 год - сборная команда России участвует в VI ВЗСОИ в Канаде, где завоевывает более 90 медалей, в том числе золотую медаль в командной игре по хоккею на полу.
1998 год ознаменован подготовкой ко вторым летним Специальным Олимпийским Играм России и Х Всемирным летним Специальным Играм" 99 в США.
1999 год начался усиленной подготовкой спортсменов к Х ВЛСОИ. На базе дома отдыха Ока под Москвой собралась первая группа спортсменов из сборной команды России для тренировок, укрепления физической подготовки, развития общения друг с другом. В феврале в Москве успешно прошли международные соревнования по хоккею на полу, в которых приняли участие 6 команд России и спортсмены из Польши и Белоруссии.
В настоящее время в 47 регионах России в занятия спортом включены свыше 20 тысяч лиц с недостатками умственного развития, проводятся тренировочные занятия по 18 видам спорта. Ежегодно проходит большое количество Специальных Олимпийских соревнований регионального уровня, 8-10 соревнований - российского уровня.
В последние годы Специальная Олимпиада России начала развивать новые программы Спешиал Олимпикс:

• Программа тренировки двигательной активности (ПТДА) для лиц с отклонениями умственного развития, осложненными нарушениями опорно-двигательного аппарата;
• Программа объединенного спорта (Юнифайдспорт), предусматриваюшие тренировочные занятия и проведение соревнований для лиц с отклонениями умственного развития совместно с нормально развивающимися сверстниками.
• Семейная программа.

9.2 Положительное влияние физкультуры и спорта на людей с умственной отсталостью

Популярность специального олимпийского движения может быть объяснена тем, что оно стимулирует развитие и использование средств физической культуры и спорта для людей с умственной отсталостью. Кроме того, активные занятия физической культурой и спортом оказывают положительное влияние на функционирование основных систем организма лиц с умственной отсталостью, способствуя тем самым развитию коррекционно-компенсаторных функций, позволяющих им адаптироваться к жизни в обществе. По данным исследований, умственно отсталые школьники отстают от нормы по показателям силы, быстроты, выносливости, координации, прыгучести на 25-40%. Причинами такого отставания являются, по-видимому, сниженные сила и подвижность нервных процессов у детей-олигофренов (В.И. Лубовский, 1978), в связи с чем замедлена выработка условных связей и темпов развития двигательных способностей. Для восполнения этого дефицита Б.В. Сермеев (1980) предлагает активизировать их моторику как самый мощный стимулятор физиологических функций и нервно-мышечного аппарата (А.А. Дмитриев, 1988).
Исследования развития моторики детей с умственной отсталостью проводятся на протяжении многих лет (А.Н. Граборов, 1923, 1941; Н.А. Козленко, 1962; Р.Д. Бабенкова, 1963; С.Ю. Юровский, 1971; А.Н. Плешаков, 1975; Н.П. Вайзман, 1976; В.М. Мозговой, 1982; А.С. Самыличев, 1984; А.А. Дмитриев, 1988, и др.). По наблюдениям ученых, особое место в коррекционно-компенсаторном воздействии на детей с умственной отсталостью занимают физические упражнения циклического характера. Под действием систематически повторяемых активных движений стимулируется деятельность соответствующих отделов нервной системы, вовлекаются в работу ранее бездействовавшие нервные механизмы, за счет условнорефлекторных связей образуются новые нервные пути (Н.А. Козленко, 1987).

9.3 Оздоровительное, гигиеническое и общеразвивающее влияние на организм лыжной подготовки

Среди упражнений циклического характера, коррекционно-компенсаторным путем воздействующих на нормализацию функционирования основных систем организма людей с умственной отсталостью, большое место занимает лыжная подготовка. Не случайно она включена в программу физического воспитания учащихся вспомогательных школ; во многих местных организациях Спешиал Олимпикс имеются группы спортсменов, занимающихся лыжным спортом.
В Российской специальной олимпийской программе лыжным спортом занимаются около 4000 умственно отсталых спортсменов. Всего же в странах Евроазиатского региона более 11 тысяч человек занимаются лыжами по программе Спешиал Олимпикс. С ними работают более 200 тренеров. В основном это преподаватели физического воспитания вспомогательных школ, реже тренеры детско-юношеских спортивных школ, воспитатели школ-интернатов, дефектологи, родители умственно отсталых спортсменов. Популяризации лыжной подготовки в рамках Спешиал Олимпикс в России и других странах ближнего зарубежья способствуют как климатические условия, так и сложившиеся традиции массового спорта.
Нельзя переоценить значение занятий лыжной подготовкой, так как они оказывают оздоровительное, гигиеническое, общеразвивающее влияние на организм (А.А. Дмитриев, 1988; Е.С. Черник, 1992).
Движение Спешиал Олимпикс предлагает тренерам, работающим с лицами с умственной отсталостью, широкий спектр дистанций, на которых спортсмены могут тренироваться и участвовать в соревнованиях: начиная с 50 м и заканчивая гонкой на 10 км и эстафетами. Такой диапазон предоставляет возможность участия в лыжных соревнованиях любому человеку с умственной отсталостью, независимо от возраста (с 7 лет и старше), физических и функциональных возможностей. Более того, в последние годы активно развивается программа Объединенного спорта, которая позволяет тренироваться и соревноваться в одной команде спортсменам с умственной отсталостью и здоровым партнерам.
Для проведения соревнований по лыжному спорту Спешиал Олимпикс использует Правила спорта, утвержденные Международной лыжной федерацией, слегка модифицировав их.
Все это создает предпосылки для дальнейшего использования лыжного спорта в программе Спешиал Олимпикс как одного из самых популярных и действенных средств адаптации к жизни в обществе лиц с умственной отсталостью.

Реабилитация и социализация детей с умственной отсталостью - (видео )

• Упражнения и лечебная физкультура (ЛФК ) для детей с умственной отсталостью - (видео )
• Рекомендации родителям относительно трудового воспитания детей с умственной отсталостью - (видео )

Прогноз при умственной отсталости - (видео )

• Дают ли ребенку группу инвалидности при умственной отсталости? - (видео )
• Продолжительность жизни детей и взрослых при олигофрении

Лечение и коррекция умственной отсталости (как лечить олигофрению? )

Лечение и коррекция умственной отсталости (олигофрении ) – сложный процесс, требующий много внимания, сил и времени. Тем не менее, при правильном подходе можно добиться определенных положительных результатов уже через несколько месяцев после начала лечебных мероприятий.

Можно ли вылечить умственную отсталость (снять диагноз умственная отсталость )?

Олигофрения неизлечима. Связано это с тем, что при воздействии причинных (провоцирующих заболевание ) факторов происходит повреждение определенных отделов головного мозга . Как известно, нервная система (особенно центральный ее отдел, то есть головной и спинной мозг ) развиваются во внутриутробном периоде. После рождения клетки нервной системы практически не делятся, то есть способность головного мозга к регенерации (восстановлению после повреждения ) практически минимальна. Однажды поврежденные нейроны (нервные клетки ) уже никогда не будут восстановлены, вследствие чего однажды развившаяся умственная отсталость сохранится у ребенка до конца его жизни.

В то же время, дети с легкой формой заболевания хорошо поддаются лечебным и коррекционным мероприятиям, вследствие чего могут получать минимальное образование, обучаться навыкам самообслуживания и даже устраиваться на простую работу.

Также стоит отметить, что в некоторых случаях целью лечебных мероприятий является не излечение умственной отсталости как таковой, а устранение ее причины, что позволит предотвратить прогрессирование заболевания. Проводить такое лечение следует сразу после выявления фактора риска (например, при обследовании матери до, во время или после родов ), так как чем дольше причинный фактор будет воздействовать на организм малыша, тем более глубокие расстройства мышления у него могут развиться в дальнейшем.

Лечение причины умственной отсталости может проводиться:

• При врожденных инфекциях – при сифилисе , цитомегаловирусной инфекции , краснухе и других инфекциях могут назначаться противовирусные и антибактериальные препараты.
• При сахарном диабете у матери.
• При нарушении обмена веществ – например, при фенилкетонурии (нарушении обмена аминокислоты фенилаланина в организме ) исключение из рациона продуктов, содержащих фенилаланин, может помочь решить проблему.
• При гидроцефалии – хирургическая операция сразу после выявления патологии может предотвратить развитие умственной отсталости.

Пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики

Одним из нарушений, встречающихся при умственной отсталости, является нарушение мелкой моторики пальцев рук. Детям при этом трудно выполнять точные целенаправленные движения (например, держать ручку или карандаш, завязывать шнурки и так далее ). Исправить данный недостаток поможет пальчиковая гимнастика, целью которой является развитие мелкой моторики у детей. Механизм действия метода заключается в том, что часто выполняемые движения пальцами «запоминаются» нервной системой ребенка, вследствие чего в дальнейшем (после многократных тренировок ) ребенок может выполнять их более точно, затрачивая при этом меньше усилий.

Пальчиковая гимнастика может включать:

• Упражнение 1 (пересчитывание пальцев ). Подходит для детей с легкой степенью олигофрении, которые учатся считать. Вначале нужно сложить руку в кулак, а затем выпрямлять по 1 пальцу и считать их (вслух ). Затем нужно обратно сгибать пальцы, также пересчитывая их.
• Упражнение 2. Вначале ребенок должен растопырить пальцы обеих ладоней и поставить их друг перед другом так, чтобы соприкасались между собой только подушечки пальцев. Затем ему нужно сводить ладони вместе (чтобы они также соприкасались ), а после этого возвращаться к исходному положению.
• Упражнение 3. Во время данного упражнения ребенок должен складывать руки в замок, при этом вначале сверху должен располагаться большой палец одной руки, а затем – большой палец другой руки.
• Упражнение 4. Вначале ребенку следует растопырить пальцы руки, а затем свести их вместе так, чтобы кончики всех пяти пальцев собрались в одной точке. Упражнение можно повторять много раз.
• Упражнение 5. Во время данного упражнения ребенку нужно сжимать руки в кулаки, а потом выпрямлять пальцы и растопыривать их, повторяя данные действия несколько раз.

Также стоит отметить, что развитию мелкой моторики пальцев рук способствуют регулярные занятия с пластилином, рисование (пусть даже ребенок просто водит карандашом по бумаге ), перекладывание мелких предметов (например, разноцветных пуговиц, однако при этом нужно следить, чтобы ребенок не проглотил одну из них ) и так далее.

Лекарства (препараты, таблетки ) при умственной отсталости (ноотропы, витамины, нейролептики )

Целью медикаментозного лечения олигофрении является улучшении обмена веществ на уровне головного мозга, а также стимуляция развития нервных клеток. Кроме того, лекарственные средства могут назначаться для купирования определенных симптомов заболевания, которые могут быть выражены у различных детей по-разному. В любом случае лечебную схему нужно подбирать для каждого ребенка индивидуально, учитывая тяжесть основного заболевания, его клиническую форму и другие особенности.

Медикаментозное лечение умственной отсталости

Группа препаратов	Представители	Механизм лечебного действия
Ноотропы и препараты, улучшающие мозговое кровообращение	Пирацетам	Улучшают обмен веществ на уровне нейронов (нервных клеток ) головного мозга, повышая скорость использования кислорода ими. Это может способствовать обучению пациента и его умственному развитию.
	Фенибут
	Винпоцетин
	Глицин
	Аминалон
	Пантогам
	Церебролизин
	Оксибрал
Витамины	Витамин В1	Необходим для нормального развития и функционирования центральной нервной системы.
	Витамин В6	Необходим для нормального процесса передачи нервных импульсов в центральной нервной системе. При его недостатке может прогрессировать такой признак умственной отсталости как заторможенность мышления.
	Витамин В12

Е. И. Николаева, доктор биологических наук, профессор, Новосибирск

Умственная отсталость, или олигофрения, может иметь разную природу. Основные причины две - нарушения в структуре мозга, например, передающиеся по наследству или полученные в результате родовых травм, и так называемая педагогическая запущенность - следствие того, что родители просто не занимаются развитием и обучением ребенка. Олигофрения включает три разновидности: кретинизм, имбецильность и идиотию. Они отличаются глубиной нарушения интеллектуального развития, идиотия - самое серьезное.

Призывники, получающие диагноз «олигофрения», - это в основном ребята из деревни, чьи родители сильно пьют и практически не следят за своими детьми. Если раньше государство требовало, чтобы все дети ходили в школу, то сейчас множество детей брошено на произвол судьбы.

Умственная отсталость как результат педагогической запущенности - это проблема, вызванная прежде всего социальными условиями, можно сказать, медицинское следствие социальной болезни. Что касается олигофрении, связанной с органическими, естественно-биологическими нарушениями работы мозга, - это, казалось бы, чистая клиника. Тем интереснее, что современное общество находит пути именно психологического решения этой проблемы, а не только медицинского - медикаментозного или хирургического. (Хирургия может удалить опухоль мозга, но не в состоянии вылечить никакую олигофрению.)

Какие это пути?

В России с 2001 г. начинает развиваться Специальное Олимпийское движение, которое уже существует во всем мире. Возникло оно в Америке, потому что в семействе Кеннеди оказалась девочка, которая в результате операции стала умственно отсталой. Стремясь ввести ее в общество, это семейство пыталось разными путями ее обучать. Спорт оказался наиболее эффективным средством, и на это опирается идея Специальной Олимпиады (Special Olympic), когда людей с диагнозом «умственная отсталость» привлекают к занятиям разными видами спорта. В мире значительно раньше появилось Параолимпииское движение для людей, имеющих физические проблемы - у которых нарушен двигательный аппарат.

Параолимпииское движение в России тоже существует?

Существует и дает прекрасные результаты. То есть в одном случае спортом занимаются люди с нормальным интеллектом, но с физическими проблемами, в другом - физически нормальные люди, но с умственной отсталостью. (Сюда не попадают люди с диагнозами «шизофрения» и «маниакально-депрессивный психоз», потому что их поведение непредсказуемо. У олигофренов реакции предсказуемы.)

Особенности этих людей учтены очень тонко. Всякая соревновательность для них чрезвычайно болезненна. Поэтому на любых первенствах сначала проходит предварительный отбор, во время которого всех участников делят на группы по восемь человек (групп может быть сколько угодно). Внутри группы различие между самым сильным и самым слабым составляет не более 10%. Если предварительные результаты участника сильно отличаются, его просто переводят в другую группу. После соревнования все восемь получают награды. За первое, второе... седьмое и восьмое места. Более того, в соревнования более высокого уровня не обязательно попадает самый сильный - участник определяется жеребьевкой. Цель - не селекция лучших, а само участие, и попадать на верхние уровни должны не одни и те же люди, а разные.

В России все это тоже организует Фонд Кеннеди?

Сначала фонд попытался создать отделение в России, но после того как выделенные деньги исчезли неизвестно куда, он отказался от этого проекта. Нашелся человек, лично знакомый с семейством Кеннеди и теперь лично отвечающий за использование средств, - это Павлов, бывший посол России в Америке. Как всякий благотворительный орган, Фонд Кеннеди не оплачивает работу снизу. Первичные организации, которые выполняют основную работу - ищут проблемных детей, тренеров, спортзалы, проводят подготовительные и отборочные мероприятия - существуют за счет каких-то российских источников. А уже детей, которых отобрали для международных соревнований, начиная от Москвы до поездок за рубеж, то есть самую дорогостоящую часть, оплачивает Фонд Кеннеди.

Какие виды спорта практикуются?

В этом году в России проходили чемпионаты по горнолыжному спорту и лыжным гонкам - в Екатеринбурге, по настольному теннису - в Красноярске, по мини-футболу -в Смоленске, по бадминтону - в Подмосковье, планируются - по волейболу, баскетболу, хоккею на траве и фигурному катанию - в Санкт-Петербурге. «Победители», как я сказала, выбранные жеребьевкой, едут на мировые соревнования.

И что, собственно говоря, спорт дает умственно отсталым людям?

Мое участие в этом движении связано с теоретическим обоснованием. Когда Кеннеди предложили такую систему, они просто видели, что, занимаясь спортом, их девочка становится более адаптивной. Причину этого они объяснить сами не могли.

А суть вот в чем. Тут мы должны совершить научную экскурсию и заглянуть в человеческий мозг.

Человек рождается с огромным, но конечным числом нейронов -1014. Как только мы появляемся на свет, начинается их массовая гибель. Нейроны, не включенные в специфическую мыслительную деятельность, не получают питания и обречены отмирать. Чтобы осуществлять эту деятельность, они должны друг с другом взаимодействовать.

Теперь представьте себе: ребенок родился, а ему ручки-ножки - чик - и запеленали. Он лежит как куколка, глаза у него еще не видят, потому что мы видим не глазами, а мозгом, глаза сами по себе не анализируют входящую информацию, весь сенсорный опыт блокирован. И ребеночек тут же засыпает. А нейроны обвалом гибнут. Чтобы нейрон работал, он должен образовывать связи не менее чем с десятью тысячами других нейронов - для этого необходимо активно двигаться, воспринимать, получать информацию. Требуются внешние стимулы.

Известен эксперимент американского ученого X. М. Скилза. В 1930-х годах он работал в сиротском пансионате для умственно отсталых детей. Там не хватало воспитателей. Из 25 детей, которые там находились, он взял 13 и отдал умственно отсталым женщинам, полагая, что эти дети хотя бы получат ласку. Ко всеобщему удивлению, живя со своими приемными мамами, эти дети вскоре начали говорить, а интеллект их достиг нормы. И через 40 лет выяснилось, что все эти 13 умственно отсталых детей, выросших у умственно отсталых женщин, сами зарабатывают себе на хлеб. Все получили среднее образование, четверо - высшее, и почти все имели семьи. А дети, оставшиеся в детском доме, по-прежнему находились на попечении государства - с ними никакого чуда не произошло.

В чем здесь разница? Умственно отсталые женщины, конечно, не могли дать детям какие-то особенные знания и обеспечить им престижное место в обществе, но они с ними разговаривали, пеленали их, играли с ними, пели им песни - то есть постоянно стимулировали.

Все дело в том, что мозг до одного года невероятно пластичен. Если правильно с ребенком работать, то последствия послеродовых травм и врожденные пороки можно не снять, но компенсировать. 1014 нейронов - это очень избыточное количество, и даже когда многие из них погибают, остается еще очень много, только нужно заставлять их работать. Более того, после 25 лет и у вас и у меня каждый день погибает по 10 тыс. нейронов. Когда мы мыслим, их погибает меньше. Люди редко жалуются на свой интеллект, а жалуются на ухудшение памяти - но дело не в памяти, а в том, что, когда человек не пользуется мозгами, перестает учиться, читать, то отмирает массированное количество нейронов. Ему становится трудно объединять в сознании разноплановые явления. Из-за этого с возрастом падает интеллект.

Так чем же спорт помогает олигофренам? Интенсивное движение через механизм обратной связи возбуждает клетки мозга, заставляет их активно воспринимать и анализировать информацию, набирать опыт, а значит - развивает интеллект. Чем больше ребенок двигается, тем больше информации он готов воспринять. И, конечно, вторая сторона - общение, включенность в группу, командное взаимодействие, работа с тренерами.

Все это несравненно эффективнее, чем пытаться дать умственно отсталым детям «знания», которые дает общеобразовательная школа.

А школьное обучение олигофренов что-то дает?

У нас традиционно считалось, что дети с проблемным развитием должны учиться по той же программе, что и обычные школьники, только осваивать ее должны медленнее. А европейский способ обучения таких детей совсем другой -их не нужно учить математике, физике и химии, а нужно научить самостоятельно зарабатывать себе на жизнь. Прежде всего, они должны научиться себя обслуживать - культурно есть, так, чтобы это не отпугивало людей, находящихся рядом, аккуратно одеваться, ходить в магазин и покупать себе пищу и необходимые предметы.

Когда мы обучаем умственно отсталых детей по стандартной программе в специальных школах, то оказывается, что попадают в эти школы только дети с педагогической запущенностью. Детей с имбецильностью и идиотией туда не берут - и они вообще не обучаются ничему.

Англичане стремятся к тому, чтобы любой умственно отсталый ребенок ходил в обычную школу, находился рядом с нормальными детьми. Почему у них это возможно, а у нас нет? Потому что там в классе, рядом с таким проблемным ребенком сидит взрослый специалист, работник социальной службы. Учитель объясняет всем, а он поясняет ребенку все, что говорит учитель, повторяет, если нужно, и прочее. А когда ребенок придет домой, там с ним занимаются уже пять таких специалистов - по каждому предмету отдельно. И когда ребенок приходит на следующий день на уроки, он уже может держаться на общем уровне.

И еще одна проблема. Всего несколько лет назад у нас в больничных карточках под диагнозом «болезнь Дауна» делалась запись: «необучаемый ребенок».

Болезнь Дауна - это генетическая болезнь, у нее может быть и легкая, и тяжелая степень. У нас при любой степени тяжести, если ставится такой диагноз, ребенок считается необучаемым. Между тем я сама видела двух девочек с болезнью Дауна, которые печатали тексты на четырех языках. Вы можете печатать на четырех языках?

Не знаю, не пробовал.

Это не значит, что они понимали все, что печатали, но они могли зарабатывать себе на хлеб довольно-таки квалифицированным трудом. Это очень значимо. У нас же подавляющее большинство таких детей находится дома, ничему не обучается и требует постоянного присмотра взрослых. Значит, и мама не может работать. Как следствие, из таких семей отец уходит - по статистике, в 50% случаев. На основе медицинских проблем развиваются психологические и экономические.

Никто даже не думает водить таких детей в школу - несмотря на то, что для них существуют специальные программы обучения. Возьму только один аспект. У даунов большой язык - поэтому они с трудом говорят. Что можно реально сделать? Если обучать таких детей сначала говорить, а потом читать, результаты плачевные - говорить они начинают поздно, так что читать могут вообще не научиться. А если мы возьмем методику Глена Домана, по которой обучают читать детей до года, и научим их сначала читать, они развиваются гораздо раньше и лучше. Если петь им песни, если много с ними общаться, работать по специальным программам - результаты весьма впечатляющие. Если у него ручки свободны, если он двигается, если он с трех недель начинает плавать - а дети, как известно, рождаются с плавательным рефлексом - ребенок не спит, он получает больше сигналов, а значит, у него активизируется работа мозга. Интеллект до года напрямую зависит от двигательной активности. Поэтому дети, которые плавают, слушают речь взрослых, музыку, которым делают массаж и т. д., развиваются - и те, у кого нет неврологических нарушений, и те, у кого они есть. Раз мы знаем о невероятной пластичности мозга, мы должны включать все имеющиеся у него резервы. Мы, по крайней мере, можем обучить человека самого себя обслуживать и работать по специальности, не требующей интеллектуальных усилий.

Наши родители даже не знают, что такое возможно.

Ну да, врачи говорят, что сделать ничего нельзя, и в итоге эти дети сидят дома обузой для всех. Многие матери от таких детей отказываются, и они становятся обузой для государства.

Я слышал, что американцы охотно и активно усыновляют и удочеряют наших «отказных» детей и почему-то именно умственно отсталых. Это так?

Это действительно так. Дело в том, что по американскому законодательству, мать, когда-то отказавшаяся от своего ребенка, может забрать его у тех, кто взял его на воспитание, в любой момент, независимо ни от каких обстоятельств. Захотела - и все, имеет право. Поэтому удобно брать детей из России, где мать брошенного ребенка даже не ставят в известность о его судьбе. А существующие возможности позволяют адаптировать любого ребенка к жизни в обществе, американцы это прекрасно знают и охотно берут в семьи умственно отсталых детей.

Но все-таки хоть что-нибудь в России меняется?

Меняется, правда, очень медленно. Специальное Олимпийское движение - тому пример. Сейчас санктпетербург-ские организации для детей-инвалидов добились того, что Летний сад и Марсово поле убирают только люди с болезнью Дауна. Идея пробивалась с большим трудом - говорили, что это будет очень некрасивое зрелище. Но потом выяснилось, что они, во-первых, никогда не напиваются, во-вторых, делают работу чрезвычайно качественно, а в-третьих, не требуют повышения зарплаты.

Такие люди не спиваются?

У них нет вредных привычек, если их специально этому не обучать. Пьют умные, вы же знаете, что «горе - от ума».

Люди с болезнью Дауна не агрессивны, благожелательны и трудолюбивы. Убрав свои участки, они идут по Невскому проспекту и автоматически продолжают очищать город от мусора и грязи. Для них самое главное - быть включенными в мир и в общество. И это мы можем им дать. Неинтеллектуальных видов труда очень много, а вовлечение людей с проблемами развития в подобную деятельность позволяет им самостоятельно зарабатывать себе на жизнь.

Преимущественно интеллект до года определяется двигательной активностью, а после года - временем общения со взрослым. Известно по многим наблюдениям, что старшие дети в семье имеют более высокий интеллект, более инициативны и ответственны. Одна из важнейших причин состоит в том, что им достается больше всего внимания родителей. Младший - любимец и баловень, которого никто не учит ответственности, по новосибирским исследованиям, проведенным моими студентами, гораздо чаще становится алкоголиком. При этом он может быть более творческим человеком, потому что интеллект и творчество - это разные вещи. Доказано, что у детей в многодетных семьях интеллект ниже, а хуже всего приходится тем, у кого более трех братьев или сестер. Чем больше детей в семье, тем ниже интеллект у всех*. В то же время здесь есть тонкость. По современным тестам, интеллект таких детей оценивается как низкий, но возможность выживания на улице у них намного выше и лучше двигательная активность.

Они же все время в конкурентной среде.

Совершенно верно. Они предоставлены сами себе, их никто за руку не ведет. Это говорит о том, что наши тесты очень ограниченны. Низкий интеллект не обязательно отражается на двигательной активности. Более того, есть виды спорта, где они более успешны, просто потому что у них нет страха. Вы стоите на горе и боитесь съехать на лыжах, а человек с умственной отсталостью делает это легко и красиво. В Красноярске недавно было соревнование по теннису - могу вас заверить, многие здоровые люди могли бы позавидовать. Правда, в этих соревнованиях пределом была имбецильность - люди с идиотией в них пока не участвуют.

Люди с болезнью Дауна тоже могут быть творческими личностями. Существует театр даунов, балет даунов. В нашей Специальной Олимпиаде есть пара - мальчик-даун и совершенно здоровая девочка, которые потрясающе выступают в фигурном катании.

Задача работы с такими людьми в том, чтобы не обучать умственно отсталых наукам, а в том, чтобы адаптировать их к социуму. Спорт - не самоцель, не игра, а только начальная ступень в адаптации. Здесь Специальные Олимпиады важны даже не столько для самих детей, сколько для их семей. Люди видят, что они не одиноки со своими проблемами и что эти проблемы решаемы. А дальше предстоит огромная работа всего общества. Если мы хотим иметь реальную демократию, то должны развивать самостоятельность и ответственность у каждого человека, в том числе у людей с нарушениями развития. Опыт доказывает, что это возможно.

* К этому утверждению, имеющему статистический характер, не нужно относиться как к фатальной данности. Д. И. Менделеев был 17-м ребенком в семье. В многодетных семьях, где родители уделяют много времени развитию детей, все они отличаются высоким интеллектом (всем известный яркий пример - семья педагогов Б. П. и Е. А. Никитиных).

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.auditorium.ru

Параолимпийские игры берут свое начало в 1948 году, когда британский нейрохирург Людвиг Гутманн организовал соревнования среди 16 ветеранов Второй мировой войны. Постепенно эта инициатива ширилась, превратившись во всемирное спортивное движение людей с физическими недостатками. Параолимпийское движение пользовалось и пользуется поддержкой многих политиков. Достаточно сказать, что ему всегда покровительствовала семья Кеннеди (одна из сестер была инвалидом с детства), а президентом Параолимпийского комитета России является вице-спикер Госдумы Владимир Лукин.

Параолимпийские Игры начали проводиться с 1960 года в Риме. Римские соревнования были ограничены участием спортсменов в инвалидных колясках. В значительно поздние годы они были расширены за счет спортсменов с мозговым параличом, с ухудшенным зрением и другими физическими недостатками. В 1966 году Параолимпийский Комитет включил некоторых спортсменов с умственными нарушениями.

В нынешней, крупнейшей за всю историю Параолимпиаде в Сиднее участвовали 4 тысячи спортсменов из 125 стран. Российская делегация была представлена 91 спортсменом. Наши спортсмены принимали участие в соревнованиях по баскетболу, стрельбе, плаванию, футболу, большому и настольному теннису, дзюдо, легкой атлетике, конному спорту и пауэрлифтингу (жим штанги лежа).

На церемонии закрытия XI Параолимпийских игр в Сиднее президент Международного параолимпийского комитета (МПК) Роберт Стидуорд назвал нынешние Игры "почти безупречными". "Малая Олимпиада" оказалась рекордной по числу стран-участниц (125), спортсменов (около 4000) и видов спорта (18 в шести категориях нетрудоспособности). Соревнования проходили на тех же аренах и стадионах, что немногим ранее - настоящие Игры, а количество проданных билетов (1,1 миллиона) более чем вдвое превысило первоначальные ожидания. Участники Параолимпиады показали много достойных результатов - российская легкоатлетка Любовь Васильева, например, в беге на 400 м победила с новым мировым рекордом - 56,48 сек.

Однако ошибается тот, кто считает участвующих в Параолимпийских играх инвалидов обделенными людьми, а сами Параолимпийские игры только лишь средством коммуникации и общения несчастных. Параолимпиада - статусное соревнование, а большинство спортсменов-инвалидов из Западной Европы, США, Канады, Японии, Австралии - профессионалы, подчас значительно более амбициозные и капризные, чем их коллеги без физических недостатков. Ради золотой медали (пусть не олимпийской, а параолимпийской) они готовы если не на все, то на многое.

На Параолимпиаде в Сиднее десять спортсменов попались на употреблении допинга. Девять - пауэрлифтеры (пауэрлифтинг - жим штанги лежа) и один - легкоатлет. Всех - сразу после тестов, показавших позитивный итог, - выселили из Параолимпийской деревни и дисквалифицировали на четыре года. "Мы глубоко огорчены этими скандалами", - заявил президент Стидуорд. Никогда прежде на Параолимпиадах не было такого количества допинговых нарушений.

Незаконное применение допинга, впрочем, не является единственным способом достижения спортсменами-инвалидами высоких результатов. Применять допинг можно вполне законно, но и здесь не обходится без обмана. МПК руководствуется тем же списком запрещенных препаратов, что и Международный олимпийский комитет. Однако пройдя специальную медицинскую комиссию, можно получить разрешение на использование некоторых из них "в лечебных целях". В прошлом году в медицинский центр МПК с надеждой пришли 28 человек. Разрешение получили только 14. Остальные, как выяснилось во время обследования, умышленно симулировали. Но и это еще не все.

Часто, стремясь утолить чувство золота, спортсмены-инвалиды утверждают, что покалечены в большей степени, чем на самом деле. Пытаясь обмануть систему классификации (она введена для того, чтобы спортсмены с похожими травмами соревновались друг с другом), они идут на откровенный обман. В истории параолимпийского движения было немало случаев, когда атлеты, частично лишившиеся зрения, утверждали, что полностью слепы. Искусственно улучшать результаты могут даже парализованные спортсмены. Рассказывает медицинский директор МПК Майкл Райдинг.

Если здоровый человек наступит на гвоздь - он испытает сильную боль. Также включится симпатическая нервная система и заставит его от боли подпрыгнуть. Сердце начнется биться учащенно, приток крови к мышцам увеличится. Если на гвоздь наступит человек с поврежденным спинным мозгом - он боли не почувствует вообще. Но его симпатическая нервная система все равно включится. Сердце начнет биться учащенно, поток крови к мышцам увеличится - и он получит очевидное преимущество перед соперниками.

Правда, чтобы добиться этого эффекта, параолимпийцы не наступают на гвозди. Они перекрывают мочеиспускательный катетер, вызывая переполнение мочевого пузыря и боль, которую не чувствуют, но на которую реагирует организм. Или сидят в колясках на иглах. "Мы не обвиняем тех спортсменов, которые хитрят. Мы просто говорим, что они теперь не могут участвовать в соревновании", - говорит Райдинг.

9. Физическая культура и спорт для лиц с умственной отсталостью

9.1 История развития Специального Олимпийского движения России по программе "Спешиал Олимпикс Интернешинл"

Ученые неоднократно заявляли о пользе занятий физической культурой и спортом для лиц с умственной отсталостью. Возможность для занятий предоставляется в основном учащимся вспомогательных школ и школ-интернатов в соответствии со школьной программой и в виде внеклассной работы; в меньшей степени - воспитанникам детских домов и интернатов для детей, подростков и взрослых с умственной отсталостью системы Министерства социальной защиты населения. Основная направленность физической культуры в учебных заведениях - коррекция и оздоровление. Кроме того, в ряде городов России и других стран СНГ на протяжении многих лет проводятся соревнования между вспомогательными школами и школами-интернатами по наиболее популярным и доступным видам спорта.

В 1990 г., с появлением специальной программы "Спешиал Олимпикс Интернешнл", для людей с умственной отсталостью расширяются возможности заниматься физической культурой и спортом.

В феврале 1990 г. в Сухуми (Грузия) прошел первый всесоюзный семинар для специалистов по физической культуре, посвященный организации спортивной работы с умственно отсталыми людьми по программе "Спешиал Олимпикс". На этом семинаре была создана общественная организация "Всесоюзный комитет специальной олимпиады", которая положила начало развитию этого движения во всех республиках бывшего Советского Союза. В семинаре принимали участие российские (А.А. Дмитриев, В.М. Мозговой) и американские (д-р Хиели и д-р Долан) ученые в области физического воспитания лиц с умственной отсталостью, работники министерств образования, социального обеспечения, здравоохранения, преподаватели физвоспитания, дефектологи, а также специалисты из международной организации "Спешиал Олимпикс Интернешнл" во главе с президентом этой организации г-ном Сарджентом Шрайвером. Тогда российские специалисты впервые познакомились с программой "Спешиал Олимпикс".

"Спешиал Олимпикс" - это международное спортивное движение, обеспечивающее лицам с умственной отсталостью условия для занятий спортом и физической культурой с раннего возраста и до глубокой старости. "Спешиал Олимпикс" - самое распространенное спортивное движение такого рода потому, что является доступным, постоянно совершенствующимся и развивающимся: оно предлагает различные спортивные программы, ориентированные на лиц с умственной отсталостью разных уровней возможностей и дающие возможность любому, кто пожелает, найти свой интерес в этом движении.

В 1990 г. прошли первые всесоюзные соревнования, на которых были отобраны спортсмены из России, Азербайджана, Беларуси и Узбекистана, принявшие в том же году участие в летних Европейских специальных олимпийских играх в Глазго (Шотландия) по легкой атлетике, плаванию, гимнастике и гандболу.

Этот первый опыт участия в международных соревнованиях "Спешиал Олимпикс" дал возможность тренерам понять принципы этого движения, поближе познакомиться с его требованиями и правилами.

В 1991 году 60 спортсменов России приняли участие в VIII Всемирных летних Специальных Олимпийских Играх (ВЛСОИ) в США.

Июнь-сентябрь 1993 г. - в 6 городах России (Санкт-Петербург, Волгоград у Йошкар-Ола, Новосибирск, Хабаровск, Подольск Московской области) прошли зональные фестивали Специальной Олимпиады России. Этому мероприятию предшествовала большая работа на местах, в результате предварительных соревнований было отобрано 1,5 тысячи спортсменов из 30 регионов РОССИИ. Финальные соревнования прошли в г. Подольске, собрав свыше 250 лучших спортсменов, победителей зональных соревнований.

19 октября 1993 г. состоялась конференция, которая учредила Российскую ассоциацию "Олимп", одним из направлений деятельности которой стало развитие национальных Олимпийских программ России” В этом же году большая группа спецолимпийцев приняла участие в Пятых зимних Специальных Олимпийских Играх в Австрии, где по числу золотых медалей команда России заняла 1 место.

1994 год - идет активная подготовка российских спортсменов к участию в IX Всемирных летних Специальных Олимпийских Играх. В г. Рыбинске (Ярославская область) и Омске прошли Первые летние Специальные Олимпийские Игры России, победители которых составили сборную команду России на IX ВЛСОИ"95. Создаются семейные спортивные клубы для взрослых и детей с недостатками умственного развития, не посещающих государственные учреждения.

1995 год - сборная команда России успешно выступила на IX ВЛСОИ, завоевав более 100 медалей.

Специальная Олимпийская программа России получила аккредитацию II-го уровня в Спешиал Олимпикс Интернешнл.

1996 год - прошли первые Зимние Специальные Игры России, в которых приняло участие свыше 350 человек из 12 регионов. По итогам соревнований составлена сборная команда России (70 человек) на Шестые Всемирные зимние Специальное Игры 97.

1997 год - сборная команда России участвует в VI ВЗСОИ в Канаде, где завоевывает более 90 медалей, в том числе золотую медаль в командной игре по хоккею на полу.

1998 год ознаменован подготовкой ко вторым летним Специальным Олимпийским Играм России и Х Всемирным летним Специальным Играм" 99 в США.

1999 год начался усиленной подготовкой спортсменов к Х ВЛСОИ. На базе дома отдыха "Ока" под Москвой собралась первая группа спортсменов из сборной команды России для тренировок, укрепления физической подготовки, развития общения друг с другом. В феврале в Москве успешно прошли международные соревнования по хоккею на полу, в которых приняли участие 6 команд России и спортсмены из Польши и Белоруссии.

В настоящее время в 47 регионах России в занятия спортом включены свыше 20 тысяч лиц с недостатками умственного развития, проводятся тренировочные занятия по 18 видам спорта. Ежегодно проходит большое количество Специальных Олимпийских соревнований регионального уровня, 8-10 соревнований - российского уровня.

В последние годы Специальная Олимпиада России начала развивать новые программы Спешиал Олимпикс:

• Программа тренировки двигательной активности (ПТДА) для лиц с отклонениями умственного развития, осложненными нарушениями опорно-двигательного аппарата;
• Программа объединенного спорта (Юнифайдспорт), предусматриваюшие тренировочные занятия и проведение соревнований для лиц с отклонениями умственного развития совместно с нормально развивающимися сверстниками.
• Семейная программа.

Популярность специального олимпийского движения может быть объяснена тем, что оно стимулирует развитие и использование средств физической культуры и спорта для людей с умственной отсталостью. Кроме того, активные занятия физической культурой и спортом оказывают положительное влияние на функционирование основных систем организма лиц с умственной отсталостью, способствуя тем самым развитию коррекционно-компенсаторных функций, позволяющих им адаптироваться к жизни в обществе. По данным исследований, умственно отсталые школьники отстают от нормы по показателям силы, быстроты, выносливости, координации, прыгучести на 25-40%. Причинами такого отставания являются, по-видимому, сниженные сила и подвижность нервных процессов у детей-олигофренов (В.И. Лубовский, 1978), в связи с чем замедлена выработка условных связей и темпов развития двигательных способностей. Для восполнения этого дефицита Б.В. Сермеев (1980) предлагает активизировать их моторику как самый мощный стимулятор физиологических функций и нервно-мышечного аппарата (А.А. Дмитриев, 1988).

Исследования развития моторики детей с умственной отсталостью проводятся на протяжении многих лет (А.Н. Граборов, 1923, 1941; Н.А. Козленко, 1962; Р.Д. Бабенкова, 1963; С.Ю. Юровский, 1971; А.Н. Плешаков, 1975; Н.П. Вайзман, 1976; В.М. Мозговой, 1982; А.С. Самыличев, 1984; А.А. Дмитриев, 1988, и др.). По наблюдениям ученых, особое место в коррекционно-компенсаторном воздействии на детей с умственной отсталостью занимают физические упражнения циклического характера. Под действием систематически повторяемых активных движений стимулируется деятельность соответствующих отделов нервной системы, вовлекаются в работу ранее бездействовавшие нервные механизмы, за счет условнорефлекторных связей образуются новые нервные пути (Н.А. Козленко, 1987).

Среди упражнений циклического характера, коррекционно-компенсаторным путем воздействующих на нормализацию функционирования основных систем организма людей с умственной отсталостью, большое место занимает лыжная подготовка. Не случайно она включена в программу физического воспитания учащихся вспомогательных школ; во многих местных организациях "Спешиал Олимпикс" имеются группы спортсменов, занимающихся лыжным спортом.

В Российской специальной олимпийской программе лыжным спортом занимаются около 4000 умственно отсталых спортсменов. Всего же в странах Евроазиатского региона более 11 тысяч человек занимаются лыжами по программе "Спешиал Олимпикс". С ними работают более 200 тренеров. В основном это преподаватели физического воспитания вспомогательных школ, реже тренеры детско-юношеских спортивных школ, воспитатели школ-интернатов, дефектологи, родители умственно отсталых спортсменов. Популяризации лыжной подготовки в рамках "Спешиал Олимпикс" в России и других странах ближнего зарубежья способствуют как климатические условия, так и сложившиеся традиции массового спорта.

Нельзя переоценить значение занятий лыжной подготовкой, так как они оказывают оздоровительное, гигиеническое, общеразвивающее влияние на организм (А.А. Дмитриев, 1988; Е.С. Черник, 1992).

Движение "Спешиал Олимпикс" предлагает тренерам, работающим с лицами с умственной отсталостью, широкий спектр дистанций, на которых спортсмены могут тренироваться и участвовать в соревнованиях: начиная с 50 м и заканчивая гонкой на 10 км и эстафетами. Такой диапазон предоставляет возможность участия в лыжных соревнованиях любому человеку с умственной отсталостью, независимо от возраста (с 7 лет и старше), физических и функциональных возможностей. Более того, в последние годы активно развивается программа "Объединенного спорта", которая позволяет тренироваться и соревноваться в одной команде спортсменам с умственной отсталостью и здоровым партнерам.

Для проведения соревнований по лыжному спорту "Спешиал Олимпикс" использует Правила спорта, утвержденные Международной лыжной федерацией, слегка модифицировав их.

Все это создает предпосылки для дальнейшего использования лыжного спорта в программе "Спешиал Олимпикс" как одного из самых популярных и действенных средств адаптации к жизни в обществе лиц с умственной отсталостью.

10. Всемирные Игры Глухих

В обществе существует недостаточно правильное представление о Глухих как подгруппе меньшинства среди большого сообщества инвалидов. Это неверное представление привело в конечном итоге к вопросу: "Почему не создают возможность для конкуренции Глухих среди всех спортсменов-инвалидов только в одних Играх?" Чтобы ответить на этот вопрос, представляющий интерес перспективного развития для сообщества Глухих, необходимо понимание истории Всемирных Игр Глухих.

Всемирные Игры Глухих были основаны в 1924 году. Международный спортивный комитет Глухих (CISS), состоящий из национальных спортивных организаций и исполнительного комитета из восьми глухих членов, является органом, осуществляющим управление деятельностью Всемирных Игр Глухих. Это признано Международным Олимпийским Комитетом (IOC) начиная с 1955 года.

В 1966 году IOC предоставил CISS Кубок, учитывая строгую последовательность и приверженность олимпийским идеалам, служению международному развитию спорта.

В 1985 году Президент IOC Антонио Самаранч (Antonio Samaranch) обратился к CISS с просьбой присоединиться к Международному Комитету координирования (ICC), чтобы обеспечить организационную структуру для спортивной деятельности спортсменов-инвалидов в пределах IOC. Были получены гарантии, что CISS сохраняет автономию и осуществит продолжение спортивных мероприятий среди Глухих.

Почему сообществу Глухих необходимы отдельные Игры? Среди сообщества Глухих имеется обоснованное мнение о проведении отдельных Игр для Глухих. Глухие не рассматривают себя инвалидами, особенно с физической стороны. Достаточное количество считает, что они являются частью культурного и лингвистического меньшинства. Глухой спортсмен физически здоров и способен конкурировать без существенных ограничений, за исключением барьеров, препятствующих коммуникации. На спортивных состязаниях в некоторых индивидуальных случаях можно ограничиться потерей слуха. Однако эти ограничения исчезают в Играх Глухих. Спортивные состязания и их правила также идентичны, как и для здоровых спортсменов.

На Параолимпийских Играх нет никаких специальных спортивных состязаний и нет условий для арбитров, действия которых должны быть видимыми. Например, на спортивных соревнованиях Глухих используются огни для стартовых сигналов. Среди Глухих спортсменов разрешено конкурировать для тех, кто не имеет никаких классификаций инвалидности или ограничений, кроме требований, что каждый из них должен иметь потерю слуха по крайней мере не менее 55 децибелов в лучшем ухе.

По сравнению с Параолимпийскими Играми существует несколько проблем. Из-за большого перечня физических недостатков спортсменов, участвующих в Параолимпийских Играх, они должны классифицироваться согласно возможностям.

Данная система классификации сложна и намерена создать уровень Игр для спортсменов, где нет достаточно необходимого количества участников, объединяющихся согласно классификации. Например, имеется восемь классификаций для спортсменов, страдающих мозговым параличом, три - для слепых, девять - для инвалидов и один - для спортсменов с умственной отсталостью. Для спортсменов со спинными повреждениями имеется множество классификаций, в зависимости от соревнований, в которых они участвуют, например, для плавания имеется десять классификаций.

Глухой спортсмен рассматривает спортсмена-инвалида как слышащего. Случается, что Глухие в спортивных состязаниях со слышащими исключаются из группы. С другой стороны, Глухие спортсмены из любой страны, независимо какую они представляют, встречаясь с друг другом, имеют возможность вступать в коммуникацию. В Играх Глухие спортсмены способны конкурировать и взаимодействовать свободно и без сурдопереводчиков, кроме общения со слышащими, являющимися должностными лицами.

История адаптивного спорта для данной категории лиц, получив­шего свое развитие в рамках движения Спешиал Олимпикс, уходит сво­ими корнями в 60-е годы, когда в июне 1963 г. Юнис Кеннеди Шрайвер открыла в своем собственном доме в Мэриленде (США) летний лагерь для детей и взрослых с умственной отсталостью с целью изучить их физические способности к различным видам спорта.

Первый опыт показал, что людям, имеющим умственную отсталость, занятия физическими нагрузками приносят огромное удовольствие и очень сильный эмоциональный заряд бодрости. Первые официальные занятия показали, что физические возможности лиц с нарушением интеллекта безграничны. Это позволяет сделать вывод, что спорт стимулирует разви­тие личных качеств, которые приводят к освоению высоких спортивных результатов людьми с умственной отсталостью.

Но самый главный итог первых опытов внедрения в практику адап­тивного спорта состоял в том, что этот вид деятельности не только спо­собствует физическому развитию и совершенствованию занимающихся, но и позволяет им приобрести ценный социальный опыт: общения, вы­полнения различных ролей и функций, положительных эмоций.

Другими словами, адаптивный спорт для лиц с нарушениями ин­теллекта - это не только и даже не столько путь к их физическому совершенствованию, сколько эффективнейшее направление их социа­лизации, интеграции в общество здоровых людей, повышения уровня качества жизни.

Начиная с 1964 г. по всей Америке организуются сотни частных орга­низаций, которые открывают летние лагеря по спортивной программе для лиц с нарушением интеллекта. Эти программы финансируются из специально созданного фонда «Фандейшн Кеннеди». Такие спортивные лагеря действуют в Америке и по сей день.

Понимая, что люди с умственной отсталостью нуждаются в более широких возможностях для достижения высоких спортивных результа­тов и участия в спортивных тренировках, Юнис Кеннеди Шрайвер орга­низует международное соревнование с 19 по 20 июня 1968 г. Это первые международные игры Спешиал Олимпикс на Солджер Филд в Чикаго, где из 26 штатов Америки и Канады 1000 спортсменов соревновались по легкой атлетике и плаванию.

Официальная регистрация Спешиал Олимпикс произошла в декаб­ре 1968 г. Спешиал Олимпикс создана как недоходная благотворитель­ная организация. Национальная ассоциация умственно отсталых граж­дан, Совет особенных детей и Американская ассоциация умственной неполноценности заявили о своей поддержке этому первому усилию, направленному на обеспечение спортивной подготовки и организацию спортивных соревнований для людей с умственной отсталостью на ос­нове олимпийских традиций и в олимпийском духе.

Уже в январе 1970 г. все 50 штатов, округ Колумбия и Канада имеют программы Спешиал Олимпикс. 50 000 спортсменов постоянно начина­ют осваивать тренировки на местном уровне и участвовать в соревнова­ниях. До 1970 г. все соревнования проходили на территории Америки, и программа спортивной подготовки распространялась только на лиц с умственной отсталостью, проживающих в США и Канаде. В течение многих лет делались попытки распространения программы Спешиал Олимпикс на другие развитые страны. И только в июне 1970 г. были организованы международные соревнования в Париже, где приняли участие около 600 человек. Данные соревнования продемонстрирова­ли, насколько программа Спешиал Олимпикс интересна для всех стран мира, и люди с данной патологией принимают ее, с удовольствием соревнуются и находят в этом много полезного. Методика проведения соревнований настолько благородна и уникальна, что правительство Франции приняло решение о создании подобной организации сразу же после первых соревнований.

Вторые международные игры Спешиал Олимпикс проходят в этом же 1970 г. в Чикаго, куда съезжаются около 2000 спортсменов из всех штатов США, округа Колумбии, Канады, Франции и Пуэрто-Рико. Вторые игры достаточно ярко показали, как все общество заинтере­сованно откликается на проблемы данной категории лиц и с удо­вольствием добровольно оказывает огромную помощь и поддержку Спешиал Олимпикс. По окончании Вторых игр Спешиал Олимпикс

США поднимается на более высокую ступень развития, получая под­держку всех спортивных организаций и известных, популярных спорт­сменов.

В декабре 1971 г. Олимпийский комитет США официально признает Спешиал Олимпикс в качестве одной из двух организаций, которые имеют право использовать слово «олимпийский» в своем названии. Это событие придало движению новый виток в развитии. Во всех городах организуются отделения Спешиал Олимпикс, которые на научной ос­нове начинают строить спортивную и физкультурно-массовую работу со спортсменами с умственной отсталостью. В разработке спортивных программ, написании всевозможных материалов принимают участие ученые США. Вот поэтому Третьи международные игры Спешиал Олим­пикс проходят с 13 по 18 августа 1972 г. на территории Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе с участием 2500 спортсменов. С 1972 по 1975 гг. разрабатывается специальная программа по сбору средств и про­паганде Спешиал Олимпикс по всей стране.

В апреле 1973 г. телевизионная программа ABC передает в масштабе страны отрывок Третьих международных игр Спешиал Олимпикс в про­грамме «Спортивный мир». Затем, в декабре 1974 г., к сбору средств подключаются национальные баскетбольные ассоциации для совмест­ных действий в качестве спонсоров.

В марте 1975 г. в Америке происходит особое событие для Спешиал Олимпикс. Президент страны Джералд Форд вместе с известными людьми Америки Мохаммедом Али, Барбарой Стрэйзанд, Дэвидом Фростом и другими участвует в телевизионных передачах совместно с лучшими спортсменами Спешиал Олимпикс. Более 10 миллионов телезрителей увидели первую президентскую премьеру для Спешиал Олимпикс.

После этой передачи происходит удивительное событие, которое привлекает к этому благородному движению многих непрофессиональ­ных спортсменов. Они объединяются с одной целью - оказать содей­ствие и помощь в сборе средств для проведения IV Международных игр Спешиал Олимпикс. В этом же 1975 г., в апреле, организуется марафон­ский пробег длиной в 3182 мили от Вашингтона до Лос-Анджелеса без остановок. В этом пробеге участвуют 3182 спортсмена. На пути пробега к ним присоединялись сотни команд из школ, колледжей, всевозмож­ных клубов по легкой атлетике, местных беговых ассоциаций и много добровольцев. Этот пробег показал, насколько граждане Америки еди­ны в общем порыве оказать помощь личным вкладом и выразить свою поддержку Спешиал Олимпикс.

С 7 по 11 августа 1975 г. на территории Центрального Мичиганского университета, штат Мичиган, проводятся IV Международные игры Спе­шиал Олимпикс. Огромное количество зрителей на трибунах. 3200 спорт­сменов из десяти стран. Соревнования проводились по 8 видам спорта. Игры транслировались на всю страну по телевизионному каналу СВЕ в передаче «Спортивные представления». IV Игры вызвали особый инте­рес всей страны. Программа Спешиал Олимпикс считается особой, и к ней начинают проявлять интерес крупные фирмы и компании США. Начинается подготовка к 1 зимним играм.

С 5 по 11 февраля 1977 г. в Стимбоут-Спрингз, штат Колорадо, про­водятся Первые международные зимние игры Спешиал Олимпикс с участием более 500 спортсменов в соревнованиях по лыжным гонкам и конькам. Игры освещались по телевизионным каналам США.

В 1977 г. получают аккредитацию 19 стран мира для участия в Специ­альных олимпийских играх. В сентябре 1977 г. принимается международ­ная программа по футболу, где в качестве старших тренеров выступают великие футболисты Пеле и Кил Рот-младший.

В декабре 1978 г. траслируется вторая президентская премьера с уча­стием Христофора Рива, где 11 спортсменов Спешиал Олимпикс из рук президента получают награды «Дух Спешиал Олимпикс» за прояв­ление смелости, умения, щедрости и радости.

В июле 1979 г. в Америке выходит первая марка Спешиал Олимпикс, которая была представлена на церемонии в Белом Доме.

V Международные летние игры с участием 3500 спортсменов из 20 стран проходят с 8 по 13 августа 1979 г. на территории Университета штата Нью-Йорк в Брокспорте.

Вторые зимние международные игры Спешиал Олимпикс проходят в штате Вермонт, с 8 по 13 марта 1981 г. 600 спортсменов борются за золотые медали по горным лыжам, конькам и в лыжных гонках. Глав­ным судьей соревнований был на этих Играх Эрик Хайден.

В июле 1981 г. вице-президент Джордж Буш устраивает в своем доме прием для 800 спортсменов Спешиал Олимпикс. Одновременно транс­лируется премьера фильма «Супермен-П» в Лондоне, Вашингтоне и Ныо-Иорке для Спешиал Олимпикс, и собирается крупная сумма де­нег, которая переводится на счет Спешиал Олимпикс.

В этом же году международный штаб Спешиал Олимпикс совмест­но с директорами штатов и национальными директорами стран созда­ют программу сертификации тренеров Спешиал Олимпикс и руковод­ства по спортивным умениям для каждого официального вида спорта в Спешиал Олимпикс.

К декабрю 1982 г. в программу Спешиал Олимпикс включаются 50 стран мира. В 1983 г. на основании принятой программы сертификаты тренеров Спешиал Олимпикс получили 25 000 человек.

Третья президентская премьера для Спешиал Олимпикс представ­ляет «Супермен-Ш» с участием Христофора Рива в июне 1983 г. Прези­дент Рональд Рейган устраивает прием на лужайке Белого Дома спорт­сменам Спешиал Олимпикс, а через месяц, с 12 по 13 июля, они уча­ствуют в VI Международных играх. Игры проходят на территории Уни­верситета штата Луизиана в Брайтон Бич. 60 000 зрителей на открытии Игр, 4000 спортсменов из 50 стран мира - это результат проделанной работы по организации Игр.

Через 2 года с 24 по 29 марта 1985 г. проходят III зимние Междуна­родные игры Спешиал Олимпикс с участием 800 спортсменов из 14 стран мира. Игры состоялись в Пар Сити, штат Юта. Событие, кото­рое состоялось в июне 1986 г., собирает миллион долларов для Спешиал Олимпикс: 14 тысяч американцев участвуют в факельном пробеге по 44 штатам.

В 1986 г. происходят два больших события для Спешиал Олимпикс. Первое - телекомпания НВЕ показывает передачу «Особая любовь» - ленту из двух частей про Спешиал Олимпикс. Второе - ООН объявляет 1986 г. международным годом Спешиал Олимпикс. В Нью-Йорке у зда­ния Организации Объединенных Наций проводится митинг с участием большого количества людей под девизом «Спешиал Олимпикс объеди­няет мир».

Многие телекомпании заявляют на всю страну о своем намерении транслировать полностью VII Игры. В июле 1987 г. организуется 26 000-мильный забег по внедрению закона относительно Спешиал Олим­пикс, в котором участвуют более 30 ООО человек. Было собрано более 2 млн долларов.

4700 спортсменов из 70 стран мира собираются на VII Международ­ные летние игры Спешиал Олимпикс, которые проходят с 31 июля по 8 августа 1987 г. Эти Игры стали самым крупным мероприятием, кото­рые проводилось когда-либо для людей с физическими недостатками, и самым крупным мероприятием любительского спорта 1987 года. 50 млн зрителей и 150 млн читателей узнали об этих Играх.

В 1988 г. штаб-квартира Спешиал Олимпикс празднует 20-ю годов­щину этой уникальной спортивной программы. 73 страны мира прини­мают участие в этом праздновании.

Особое место в истории развития Спешиал Олимпикс занимает исторический момент подписания соглашения Хуана Антонио Сама-ранча - президента Международного олимпийского комитета (МОК) с основателями Спешиал Олимпикс Саржент Шрайвер и Юнис Кен­неди Шрайвер. Исторический факт подписания соглашения обнародо­ван на XV зимних Олимпийских играх в Калгари 1 февраля 1988 г. Прези­дент МОК официально утверждает и признает Спешиал Олимпикс и разрешает использовать слово «олимпийский» на международном уров­не при проведении Специальных Олимпийских игр.

В 1988 г. Международный комитет Спешиал Олимпикс определяет из пяти городов США Миннеаполис - город, в котором состоятся лет­ние игры 1991 г. В этом же году на постоянной конференции Спешиал Олимпикс в Рено, штат Невада, принимается новая программа Юни-файд Спорт (объединяющий спорт). Первыми видами спорта, включен­ными в эту программу, были бейсбол, волейбол, боулинг.

В состоявшихся в 1991 г. VIII Международных летних играх (г. Сан-Поль, США), приняло участие 76 стран и 6000 спортсменов.

Международные летние Игры 1995 г. в Нью-Хевене (США) собрали 7200 участников из 144 стран мира.

Быстро прогрессирует движение Специальной олимпиады и в Евро­пе - Европейские летние игры 2000 г., состоявшиеся в Гренингене (Гол­ландия), приняли 51 страну и 2000 специальных атлетов.

Яркими событиями специального олимпийского движения послед­них лет стали XI Всемирные летние Специальные Олимпийские игры в г. Дублин (Ирландия, 2003 год) и VIII Всемирные зимние Специальные Олимпийские игры в г. Нагано (Япония, 2005 г.).

Игры в Дублине стали первыми летними всемирными специальны­ми олимпийскими состязаниями, проведенными вне территории США. Программа официальных видов спорта в 2003 году включала в себя сле­дующее: плавание, легкая атлетика, баскетбол, боулинг, велосипед­ный спорт, конный спорт, футбол, гольф, гимнастика (спортивная и художественная), тяжелая атлетика, роликовые коньки, софтбол, на­стольный теннис, теннис, волейбол. В соревнованиях приняли участие 160 стран и 7000 атлетов.

Состав делегации России - 104 человека, из которых 73 спортсме­на, которые, участвуя в соревнованиях по 10 видам спорта, завоевали 107 медалей (63 золотые, 29 серебряных и 15 бронзовых). Примечатель­но, что 16 спортсменов из Санкт-Петербурга пополнили копилку сбор­ной команды России 41 медалью (26 золотых, 10 серебряных и 5 брон­зовых).

На церемонии открытия Игр присутствовали основатель специаль­ного олимпийского движения Юннис Кеннеди, представитель совета директоров Специальных Олимпийских Игр Сарджент Шрайвер, Ар­нольд и Мария Шварцнеггеры, МуххамедАли, Нельсон Манделла. Нашу страну представляли посол России в Ирландии В.О. Рахманин и предсе­датель Госкомспорта России В.А. Фетисов.

С 26 по 05 марта 2005 года в г. Нагано (Япония) проходили VIII Все­мирные зимние Специальные Олимпийские игры, в программе кото­рых были соревнования по горным лыжам, конькобежному спорту, лыжным гонкам, фигурному катанию и хоккею по полу. Сборная ко­манда России насчитывала 63 спортсмена, из них 17 - представители Санкт-Петербурга.

В таблицах 1 и 2 представлены сведения о всех летних (табл. 1) и зимних (табл. 2) Всемирных Специальных Олимпийских играх.